四個孩子的小學堂

老李夫妻最終決定把選擇權交給天天：“要不上一所普通學校，你去適應、接納，要不在家上學。”已經被培養得很有主見的天天想了一會，決定在家上學。考慮到葉萬紅一個人擔子太重，老李也辭掉了年薪百萬的工作。兩人決定自辦一所奉行“愛與自由”教育理念的小學堂，學生控制在8人以內，“收些學費，也可稍緩經濟壓力”。

今年5月，兩人租了一套一廳一室的房子當學堂，取名“六月小學堂”，并動員一些朋友把孩子送來上學。開始時大多數朋友都一拍即合，但后來都一拍兩散，叫好不叫座。學生雖然沒招夠，但小學堂還是在6月份開學了，當時只有天天與另外一名小孩。

后來，又來了兩個孩子，四個孩子分別為7歲、8歲、9歲和10歲。這些孩子都是自己決定來上小學堂的。除天天外，另外三個孩子都上過小學。老李發現，這三個孩子都被學校“折騰”出一些問題：一個受學校、家長雙重壓力，動不動就發脾氣;一個遭遇數學老師“冷暴力”，一看應用題就蒙，有心理障礙;一個老師對他有成見，同學都排斥他，為了引起關注會忍不住騷擾他人。

每天上午，葉萬紅與老李按每個孩子的學習進度、興趣及狀態，布置語文、數學、英語三門課的學習內容，一般先讓孩子自學，孩子有不懂之處，兩人再一對一輔導。每個孩子完成各自的學習任務后，可以自由支配時間。中午，孩子們可以午休至2時15分。下午的學習，四個孩子采用分享的方式進行，課程包括地理、歷史等。“下午4點半下學，沒有課外作業。孩子們很放松，學起來效率很高。”

老李夫妻發現，孩子們經過連續6周的學習，會出現一個疲憊期，于是他們便把第7周作為“活動周”，停下所有學科的學習，通過活動的方式進行教育。

只有規則沒有紀律

在六月小學堂，如果孩子之間發生不愉快，葉萬紅會先安撫孩子的情緒，然后再解決問題。記者在小學堂體驗時，看到天天與另外一個孩子發生摩擦，那名孩子一個人坐在休息室里流淚。葉萬紅并沒有直接介入，而是走到他跟前說：“老師很愛你，需要老師幫忙嗎?”孩子說不需要，葉萬紅就走開了。稍后，兩個孩子又和好如初。

“面對孩子們的摩擦，很多老師都是粗暴地判定是非，卻沒有關注孩子的情緒。而我先強調很愛他，孩子會覺得他的感受、情緒是被尊重、接納的，就會覺得自己是有價值的。之后，再來跟他說行為對錯。”葉萬紅說。

六月小學堂有規則無紀律，用規則代替了紀律。“規則是共同約定共同遵守的，包括成人和小孩;紀律是成人為了約束小孩制定的規條。”葉萬紅說：“這很重要。孩子會覺得，成人與小孩只是年齡的差別，在人權上是平等的。不是因為你是誰，你就有特權，每個人都是一樣的。”

所以，大至“活動周”的教育內容，小至課間休息多長時間，六月小學堂的諸多規則，都是6個人開會投票決定的。“我們讓孩子明白，規則是為了保護人人平等，而不是為了約束某一個人的。”六月小學堂，老師找學生、爸媽找兒子，都要說“打擾一下，我……”、“請稍等一下”，凡事都要說個“請”。葉萬紅和老李特別注意讓孩子感受彼此的尊重。