誰是好老師，學生、家長說了算。昨日，武漢市第二十三初級中學1200多名學生和家長實名投票，選出他們“心中的好教師”。結果發現：資歷老、教學業績突出的教師不見得呼聲高，而有人格魅力的老師則備受歡迎，好教師的標準正在悄然發生改變。

有人格魅力的老師最受歡迎

武漢市23初中此次“我心中的好教師”評選，打破了以往由教育主管部門和學校來評定的慣例，將選票交給學生和家長。

在最終10名榮膺桂冠的教師中，有9人是班主任。七(4)班班主任但菊梅以超過80%的最高得票率加冕“人氣王”。但菊梅從教多年，和藹可親，教學業績突出，連其他班的學生也為她投票。曾有學生的父母經常在家吵架，她聞訊后主動開導學生，并打電話給家長勸和。

在學生心目中，41歲的語文老師劉益升“很紳士”，對學生一視同仁，布置作業適量。他喜歡與學生一起打籃球、晨跑，就像學生的朋友。“學生與老師是平等的，我希望與他們成為忘年交。”劉益升說。

24歲的女教師朱琳是華中師大的一名免費師范生，去年7月被分到該校，就被委以“班主任”重任，學生和家長評價她談吐幽默，善于創新。她還曾為全區數學教師培訓多媒體教學軟件的使用方法。

社會發展改變“好教師”標準

“這次評出來的好教師，總體上與學校的評價一致，但也有例外，例如少數資歷老、獲了很多教學獎的老師的得票數不盡如人意，未能入圍。”武漢市23初中校長吳曉紅說，隨著社會發展，學生和家長對“好教師”的評判標準正在悄然變化。

“以往好教師更多從師德、教學業績等硬指標上對老師進行考核，而今很多學生除了要求老師課上得好，還提出了許多感性的要求。”吳曉紅說，例如平易近人、幽默風趣、多才多藝、賞罰分明、具有現代氣息等，都是評選中出現的高頻詞匯，“老師可以對照學生和家長的訴求，不斷調整自己的教學觀來適應變化，唯有這樣，學生才能‘親其師，信其道’，老師的教學效果方可最大化。”