學(xué)生選專業(yè) 如何不再“錯愛”

關(guān)注·2012高考選專業(yè)，如何不“盲婚啞嫁”

據(jù)統(tǒng)計，約1/3的大學(xué)新生對所學(xué)專業(yè)不感興趣

高考，會帶來許多糾結(jié)，填報志愿便是其中讓人撓頭的選擇題。答這道題時，學(xué)生和家長未必有清晰的思路，缺乏專業(yè)、有針對性的指導(dǎo)意見，孩子的興趣和潛在能力往往被忽略……據(jù)統(tǒng)計，每年有約1/3的大學(xué)新生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，影響學(xué)習(xí)成績。

最初的盲目報考，導(dǎo)致學(xué)非所愛，最終苦了學(xué)生、誤了前程。學(xué)生與專業(yè)不再“錯愛”，需要哪些幫助?

——編者

錯報誤選專業(yè)的情況并不鮮見，這其中，苦的是學(xué)生，浪費的是高校教育資源。“如果能夠有一次重新選擇的機會……”這樣的感嘆每到畢業(yè)季總會悄然探頭。雖然高校也在嘗試給予學(xué)生更多的選擇機會，比如轉(zhuǎn)專業(yè)、雙學(xué)位、按大類招生等等，但各種手段似乎都有各自的難處。選對專業(yè)，到底有多難?

迷茫

多數(shù)考生、家長選專業(yè)很盲目，“說起來有面子”成為理由

“如果不學(xué)新聞，我想做個理發(fā)師;如果不學(xué)生物，我想當(dāng)個賽車手……”緣起某社交網(wǎng)站的一條個人狀態(tài)，“如果不學(xué)體”日前流行于網(wǎng)絡(luò)。有人認為，專業(yè)與夢想之間的假設(shè)關(guān)系，凸顯了多數(shù)人在大學(xué)學(xué)習(xí)中，與夢想漸行漸遠的事實。

“我本科學(xué)的是光電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，但一點都不喜歡。學(xué)得非常痛苦，感覺就是浪費了4年。”剛剛本科畢業(yè)的張悅感受很深切。為什么會選這一專業(yè)?“被專業(yè)名稱給忽悠了。填志愿的時候，就是想選與計算機相關(guān)的專業(yè)，只要是與信息相關(guān)的專業(yè)就填。結(jié)果進大學(xué)之后，才知道光電子信息科學(xué)與技術(shù)竟然是門物理學(xué)。”回憶起四年前的專業(yè)填報，張悅悔意猶存。

張悅并不是個案，很多考生都是稀里糊涂填志愿、晃晃悠悠選專業(yè)、后悔不迭過4年。

只有少數(shù)人能對自己的專業(yè)有清晰的認知。“現(xiàn)在只有10%的孩子對自己想要報考的專業(yè)有明確的想法。”長期從事高考報名咨詢工作的姜萌說，“我曾經(jīng)遇到過一個孩子，填報志愿時，很明確地選擇歷史專業(yè)。雖然多數(shù)人覺得這個專業(yè)是個大冷門，但這孩子3歲就開始看《三國志》，初中時世界史已滾瓜爛熟，他的選擇就是很明智的。結(jié)果他在大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)都非常順利和愉快。但是這種概率畢竟少之又少，多數(shù)人在選擇專業(yè)時還是較為盲目。”

學(xué)生不知所措，站在背后的父母也備感煎熬。許女士對此深有體會：“填志愿那幾天，既想照顧孩子的興趣，還得考慮這個專業(yè)的就業(yè)情況。雖然知道不應(yīng)該盲目跟風(fēng)、選熱門專業(yè)，但最終還是選擇了金融專業(yè)。也存在虛榮心作怪，感覺跟別人說起來有面子。”

據(jù)了解，不少家長還不了解平行志愿和順序志愿到底是怎么回事，對孩子的錄取有怎樣的影響。

通病

中學(xué)缺乏志愿填報指導(dǎo)機制，扎堆熱門專業(yè)成常態(tài)

“如果不學(xué)體”讓很多人意識到要拉近專業(yè)和夢想之間存在的差距，但實際情況是，多數(shù)孩子和家長，直到填報志愿時，才開始考慮如何選擇。

“填報志愿的時間太短。以北京為例，今年填報志愿的時間是5月12日到5月17日，短短幾天時間，面對400多個專業(yè)，孩子和家長很難完全想清楚選擇什么學(xué)校和專業(yè)。”姜萌對此也很著急，“學(xué)生若是在這幾天內(nèi)就決定未來4年甚至幾十年的方向，難免過于草率。”

多數(shù)中學(xué)也沒有對考生報考進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，只是每年都會給學(xué)生發(fā)下厚厚一大本《高考填報志愿指南》。有著30年教齡的中學(xué)教師張弘說，“二模考試剛過，《高考填報志愿指南》就發(fā)到學(xué)生手中。但《指南》內(nèi)容太多、太龐雜，對專業(yè)的敘述少之又少，孩子們看了仍很迷茫。”

老師的指導(dǎo)也缺乏針對性。據(jù)張弘介紹，中學(xué)老師對學(xué)生的指導(dǎo)大多是憑自己的經(jīng)驗判斷，很難體現(xiàn)學(xué)生自己的興趣和潛在能力。不少老師反映，當(dāng)下最困惑的不是如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)試，而是如何指導(dǎo)學(xué)生與家長填報志愿。學(xué)校或者當(dāng)?shù)亟逃块T對學(xué)生報考的指導(dǎo)更是有限，最多也只是邀請一些高校實地開咨詢會。這種做法有幫助，但效果不大。

社會心態(tài)偏功利，也加劇報考專業(yè)的盲目性。“填報志愿扎堆熱門專業(yè)，成了近年來報考的‘通病’。受財富效應(yīng)的影響，人們熱捧經(jīng)濟專業(yè)，而對于‘機械’、‘地質(zhì)’、‘石油’、‘農(nóng)業(yè)’，就望而卻步，認為專業(yè)太累、太陳舊。”張弘對此頗感無奈，“中國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，其實恰恰需要這些專業(yè)人才。”

良方

專業(yè)誤選的“補償機制”仍應(yīng)完善，及早職業(yè)測評、明確人生方向

現(xiàn)在，不少大學(xué)也在通過諸如轉(zhuǎn)專業(yè)、修讀第二學(xué)位等方式，為那些當(dāng)初錯選誤選專業(yè)的學(xué)生建立“補償機制”。但據(jù)反映，目前，這些嘗試很難獲得實際效果。

“修讀第二學(xué)位，很多時候只能讓自己的簡歷好看一點，不論是深造或是就業(yè)，鮮見有能以第二學(xué)位作為發(fā)展方向的例子。而且，在對第二學(xué)位的選擇上，同學(xué)們更多地還是扎堆‘熱門專業(yè)’，如金融、法律、外語。”武漢大學(xué)畢業(yè)生小程說。

轉(zhuǎn)專業(yè)的政策也存在設(shè)計上的問題。“政策的初衷是好的，彌補了填報志愿時盲目選擇的影響，但不少學(xué)校有這樣的規(guī)定：只有本專業(yè)排名前30%的學(xué)生才得以獲得轉(zhuǎn)專業(yè)資格。規(guī)定的初衷是限制轉(zhuǎn)系人數(shù)，但切入點卻偏了，既然本專業(yè)學(xué)得很好，為何還要轉(zhuǎn)專業(yè)，邏輯上說不通。”北京大學(xué)畢業(yè)生小楊說。

部分高校也在嘗試從招生的源頭進行改革，比如實施按學(xué)科大類招生。學(xué)生在大一、大二年級主要學(xué)習(xí)通識課程和大類基礎(chǔ)專業(yè)課，在專業(yè)分流后進入不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。南京財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處處長張進說，這種招生連接了大學(xué)的培養(yǎng)模式，“大類招生有利于培養(yǎng)‘厚基礎(chǔ)、寬口徑’人才。”

有高校教師認為，大類招生對學(xué)生來說，擴大了專業(yè)選擇空間，而且給予了學(xué)生了解專業(yè)的機會，可以結(jié)合學(xué)習(xí)情況和社會需求，理性進行專業(yè)的二次選擇。但從實際操作的案例來看，大類招生仍然存在專業(yè)分流時學(xué)生扎堆熱門專業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)資源相對不足的情況出現(xiàn)。

姜萌認為，高校的改革和嘗試需要時間，學(xué)生們不應(yīng)該將希望完全寄托于此。

“孩子和家長應(yīng)該從高中開始就考慮自己的人生規(guī)劃，盡早對高校現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置進行了解，結(jié)合自己的興趣和求學(xué)經(jīng)歷，最終確定自己的發(fā)展方向。”姜萌說，“現(xiàn)在，學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，缺乏‘戀愛期’，直接步入了‘婚姻殿堂’。這樣的‘婚姻’不會太幸福。”

據(jù)了解，美國孩子很小的時候就會進行職業(yè)測評和性格測評，測評結(jié)果可以對人生和職業(yè)規(guī)劃有很重要的借鑒價值。姜萌說，“能夠應(yīng)用測評軟件——比如職業(yè)測評軟件和性格測評軟件的中國中學(xué)生少之又少，很多學(xué)生更是對這類軟件聞所未聞。”

“我現(xiàn)在最期望的，是報考指南上大學(xué)對專業(yè)設(shè)置有明確清晰的介紹，或者高校在網(wǎng)站上清晰說明各個專業(yè)的課程設(shè)置。另外，大學(xué)各專業(yè)的排名應(yīng)當(dāng)明確。”正在備考的劉小小這樣說。