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人不可能成為全才，對學生的評價必須多元化

李子謙兼任著一個班的班主任，與學生長期接觸讓她發現，情商高的學生更容易受到老師和同學的歡迎。這樣的孩子懂禮貌，有較好的生活和學習習慣，有積極向上的生活學習態度。

李子謙說，隔壁班的一個學生，動手能力很強，在科技制作方面有特長，盡管這個孩子的學習成績不是很好，但老師和同學都很喜歡他，他在學校很快樂。

這讓李子謙感到，對學生的評價必須多元化。

記者也試圖找到一個被廣泛認同的多元化評價學生的例證，然而在采訪中，我們卻遺憾地看到，盡管許多學校和老師不斷推陳出新，以“評選小科學家”、“班長輪流當”、“爭當同學們的首席老師”等名目激勵學生，但最終，各種嘗試在分數面前都慢慢失敗了。

錢志亮認為評價孩子應用發展的眼光，不應將過多的競爭引入學校。他說，“每個人都有特長，人不可能成為全才，家長老師不能用無法達到的目標要求孩子，要揚長避短，對孩子多鼓勵。”

錢志亮總結了自己對好學生的評價，依次是：生理精神健康、人品優秀、有人格魅力、人氣指數高，最后才是學習成績。他解釋道：“健康是一切的基礎。人一輩子可以不做學問，但走到哪里都要做人，所以我把人品放在第一位，非常遺憾的是，許多家長把‘做人’當作教育中的軟任務，老師放棄‘傳道’，只‘授業解惑’，實際上，孩子養成慈愛、勤勞、誠實、堅韌不拔的性格，哪怕學習成績不好，將來也會有充實幸福的人生。人格決定了一個人的生活質量，如果老師和家長培養出一個人格健康的孩子，他的內心積極向上，不冷漠，不消極，遇到挫折和困難會苦中作樂，這就是好學生、好孩子。”

“人氣是指一個人對社會、對身邊人的貢獻，一個學生，如果心中沒有他人，沒有朋友，成績再突出、體育再好，也不是好學生，懂得關心身邊的人，讓身邊的人喜歡的學生才是好學生。”李子謙說。

而在李子謙看來，最后才是才能，“學習成績只是才能中的一部分。”他為此呼吁，不要將更多的競爭引入學校，教育的本身就是快樂的。