在永寧中心小學的課后服務教室里，孩子們正圍坐在實驗桌旁，目不轉睛地盯著手中嗡嗡作響的“刷刷車”。劉禹澤同學輕輕調整棉棒的角度，車子突然晃晃悠悠地向前移動，他興奮地跳起來：“老師，它真的沒有輪子也能跑！”這一幕，正是學校推行“雙軌科學加法”課后服務模式的一個生動縮影。

所謂“雙軌科學加法”，是學?；?ldquo;雙減”政策背景下探索出的科學教育新路徑——一條軌道夯實基礎課程，另一條軌道延伸特色實踐，二者在課后服務時段交織融合，讓科學教育不再局限于課堂，而是成為孩子們探索世界的起點。既緩解了科學教育資源不均衡的難題，又通過校本化、生活化的課程設計，點燃了學生內心對科學的熱忱。

在這套體系中，學校與科大訊飛聯合推進的校本課程《飛飛博士造物記》成為孩子們最期待的環節之一?？禃枣美蠋熃榻B道：“從前講‘偏心輪’，孩子們只能靠想象?，F在他們親手把棉棒粘上電機，看著小車靠振動前進，科學原理一下子‘活’了過來。”三年級課堂上，同學一邊調整塑料棒的彎曲角度，一邊分享他的發現：“粘不牢的時候，車就會亂轉！我試了好幾次才明白，原來振動方向和彈力配合好了，車才能筆直走。”這些看似簡單的制作過程，實則蘊藏著彈性形變、偏心運動等物理知識，孩子們在試錯中主動建構起對科學的理解。

此外，學校還打破學科壁壘，讓科學融入美術、音樂甚至勞動課程。數學課上，孩子們用三階魔方推演空間邏輯；科學種植園里，他們記錄青椒生長的數據，比較光照對葉脈的影響；美術課結合科技元素開展科幻畫設計、音樂課結合聲音原理制作簡單樂器......這些日積月累的學習成果，最終將在科技節上迎來綻放。月球表面模型、紙飛機等多樣化的展示，學生們不僅是參與者，更成了小小創造者和講解員，校園里的每個角落都躍動著探索的熱情。這些跨學科的嘗試，讓科學不再是孤立的知識點，而是成為孩子們認識世界的多維透鏡。

而科學教育的觸角還延伸到了家庭與社區。通過“親子實驗室”“家庭科普角”等活動，家長也被邀請成為科學教育的同行者。“現在周末孩子總喜歡跟我一起復盤總結以前做的實驗，用吸管搭橋、用紙杯做電話……以前覺得科學很遠，現在發現它就在生活里。”一位媽媽感慨道。

近年來，從國家級科學實踐到省市級創新大賽，永寧學子累計獲獎達57人次。但比獎牌更珍貴的，是孩子們眼中日益明亮的好奇光芒。正如學校校長吳春明所言：“我們的目標不只是培養未來科學家，更是希望守護每一個孩子與生俱來的好奇心，培養他們提問的勇氣和探索的習慣。課后服務中的科學加法，加的是興趣，是能力，更是面對未知的從容。”

未來，學校將繼續攜手科技館、博物館、企業與社會力量，打造更廣闊的“科學社會課堂”，把課堂延伸到更廣闊的天地，讓更多孩子在動手與思考中，聽見時代進步的脈搏，讓科學萌芽扎根土壤、茁壯成長。