在山東省臨沂市沂南縣特殊教育實驗幼兒園，一位老師牽著小朋友的手行走（10月11日攝）。新華社記者 朱崢 攝

新華社濟南12月2日電 題：融合教育為孩子們搭建溝通理解的橋梁

新華社記者 白旭 朱崢

鈴聲響起，山東省臨沂市沂南縣特殊教育實驗幼兒園的操場喧鬧了起來。6歲的楠楠和小朋友互相追逐，跑著，笑著。

日復一日，這樣的場景人們已司空見慣，并不會關注到楠楠和一些幼兒園的其他孩子是殘障兒童——在融合教育的大趨勢下，特教幼兒園擴大了招生范疇，無論孩子是否有殘障。

“上幼兒園這段時間，她變化太大了。”楠楠媽媽李發(fā)愛說。

楠楠3歲多被診斷為智力障礙伴有孤獨癥，父母帶她去了很多地方檢查治療。去年9月，她進入了這家幼兒園的融合班。

“當時孩子不會說話，坐不住，愛哭鬧。”李發(fā)愛回憶說。一年來，通過和小朋友的玩耍、交流，她在日常生活和游戲中學會了和大家互動，也能聽懂簡單的指令。“我現在炒菜時，會讓她幫我拿盤子。她甚至會自己燒水泡面吃。”

融合教育提倡殘障學生在主流環(huán)境中與非殘障同齡人一起接受教育，并獲得必要的支持和合理便利。

在山東省臨沂市沂南縣特殊教育實驗幼兒園，老師輔導小朋友（10月11日攝）。新華社記者 朱崢 攝

聯合國兒童基金會駐華辦事處與中國教育部門合作，從2022年底開始推廣殘障融合教育。截至目前，項目已經覆蓋了中國7個省市1682所學校和幼兒園的110萬名兒童。

“這樣的做法有助于殘障兒童提高社會適應性和獨立生活能力，其他孩子也因此能提高社交靈活性，讓所有孩子更好地學習，建設包容的社會，減少歧視。”聯合國兒基會兒童早期發(fā)展與教育專家陳學鋒說。

融合項目大多在普通幼兒園中開展，這樣的做法最初讓一些老師有所顧慮。

沂南縣第二實驗幼兒園教師楊金蕾坦言，幼兒園開始融合教育的時候，她有過擔心。“怕麻煩，怕自己照顧不好孩子們。”她說。

去年5月，他們班里有了一個特殊的孩子：大宇。

大宇被診斷為孤獨癥，他剛到班里時，不能交流，不穿鞋襪，也找不到自己的儲物柜。楊金蕾一遍遍地教，幫他穿鞋襪。不久后，她發(fā)現，其他小朋友也會主動來幫助大宇，而大宇在和同伴相處中能力得到提升。

有一天，大宇在戶外游戲時摘了一棵小草主動送給楊金蕾。“那一刻我特別感動。”她說。

現在大宇已基本能自理，喜歡和小伙伴一起玩。楊金蕾逢人就夸：“我們大宇可棒了！”

“我真正看到了融合的好處。”她說，“如果他不在融合班，不會進步這么快。”

在沂南特幼，劉樂樂老師班里有16個孩子，其中3個是殘障兒童。她記得楠楠剛來時，無法和別的孩子一起玩。她耐心拉著楠楠，教她怎樣加入。

在山東省臨沂市沂南縣特殊教育實驗幼兒園，小朋友在繪畫（10月11日攝）。 新華社記者 朱崢 攝

班里的另一個孤獨癥孩子牛牛，中午吃飯時和其他孩子一起排隊，自己打飯打菜。劉樂樂告訴記者，這是他模仿同學慢慢學會的。

給殘障兒童及其家庭帶來改變的同時，融合項目也改變著其他的孩子及其家人。

牛牛平時很專注，認字、背詩都很快，動手能力強，他的塑料插片作品一直擺在班里展覽，有鏟車，有吊車——他的爸爸是一名卡車司機。

“經過引導，別的小朋友看到了他的優(yōu)點，有的還很‘崇拜’他。”特幼老師傅恩蓉說，“融合教育打通了孩子們的世界。”

牛牛的妹妹萱萱最初排斥哥哥，不愿跟他一起玩。后來她也進入同一家幼兒園，慢慢接納了哥哥。“她認識到哥哥和自己不一樣，經常說‘我要照顧保護哥哥’。”他們的媽媽杜珺主說。

6歲的小齊是楠楠的好朋友。

“上了幼兒園后，她的同理心增強了。”小齊的媽媽任靜宜說，“她告訴我，她和楠楠來自不同的星星，‘以前在天上，周圍沒有別的星星陪她說話，所以我要多陪她’。”

宋如雪的兒子小哲也在沂南二幼入學，是大宇的同學。剛得知幼兒園將開展融合教育時，她有些不理解，擔心小哲膽小，跟殘障孩子相處不好。但逐漸地，她看到了小哲的變化。

宋如雪發(fā)現，在跟大宇相處中，小哲學會了保護別人，變得更勇敢，“他會對我說‘媽媽我來保護你’，而且做事情更有耐心了”。小哲以前會到處丟玩具，因為在幼兒園帶著大宇一起收拾，現在自己也學會收納了。

在山東省臨沂市沂南縣特殊教育實驗幼兒園，教師輔導小朋友繪畫（10月11日攝）。新華社記者 朱崢 攝

“十四五”（2021-2025年）期間，中國殘疾人教育體系進一步健全。學前教育法對保障殘疾兒童接受普惠性學前教育作出規(guī)定，殘疾兒童少年義務教育入學率達到97%，近3年每年有3萬多名殘疾學生走進大學校園，接受高等教育。

沂南縣教體局副局長田翔告訴記者，目前縣里已建立起107人的骨干教師團隊，每月進行培訓，此后他們再用自己所學影響更多教師。

沂南特幼園長張煥棟剛被青島幼兒師范高等專科學校邀請，進行宣講。項目幼兒園的示范效應帶動了更多幼兒園參與。今年9月份統計顯示，臨沂市共有502所幼兒園主動開展融合教育，共接受1155名特殊兒童入園。

李發(fā)愛目前最大的愿望是楠楠明年可以順利升入小學。據介紹，項目開展以來，沂南特幼已經有12名特殊兒童進入普通小學就讀，而二幼畢業(yè)的4名特殊兒童全部升入普通小學。

臨沂市教育科學研究院學前教研員張成建表示，他們在向各界推廣融合項目，助力教育理念向小學延伸。“希望全社會的支持能讓孩子的融合發(fā)展可以持續(xù)。”他說。（為保護未成年人隱私，文中孩子均使用化名）