看著充滿生命力的仙人掌在學生的彩筆下勾勒出來,44歲的卓立群為學生豎起大拇指。
這是一堂無聲的美術課。卓立群用手中的相機、畫筆和手語,在無聲的世界中為聽障學生編織著七彩的夢想。
卓立群剛滿一周歲時,因為意外喪失了語言能力。面對命運,他沒有自暴自棄,而是克服了很多艱難困苦,考上長春大學美術專業。2006年,卓立群回到家鄉閩侯,成為一名特教老師,一干就是19年。
雖然世界對卓立群而言是無聲的,但寂靜孕育了他對光影、色彩和情感最敏銳的感知。在不久前舉行的2025年福建省殘疾人崗位精英職業技能競賽(龍巖站)中,他奪得攝影藝術創作項目全省第一名,這也是他連續第三年獲此殊榮。
與攝影結緣,緣于卓立群在教學生的過程中,想用圖片留下孩子們最美好的瞬間。于是他自費購買單反相機,開始研究攝影技巧。
學習攝影的過程中,卓立群也體驗到很多人與人之間的溫暖與美好。“剛開始研究人像攝影時,我不知道如何捕捉人物最自然的神態。一位攝影師知道后,專門給我發了好長一段文字,詳細講了不同場景下引導被攝者放松的方法,還配了很多他拍攝時的示意圖。”卓立群用手機打文字告訴記者,“更讓我感動的是,他怕我理解不到位,又通過圖文一步步演示拍攝時的站位、與被攝者的互動技巧。他幾乎是隨問隨答,特別有耐心。在他的幫助下,我慢慢找到拍人像的感覺,也讓我堅定了在攝影這條路上走下去的決心。”
卓立群也一直將人與人之間的這份溫暖傳遞,用自己的方式改寫一些聽障孩子的人生。今年考上西安美術學院特殊教育藝術學院的聽障女孩津津,就是卓立群的學生。
2011年,津津初到特殊教育學校時,因為交流上的障礙,性格十分內向。特教學校老師在教學過程中發現,她對繪畫很感興趣,也極具天賦,于是制定了詳細的因材施教方案,安排卓立群對她進行一對一教學。
同是聽障人士的卓立群與津津能夠彼此理解,溝通上沒有障礙。他經常利用課余時間指導津津選取繪畫素材,傳授她繪畫技巧。津津聰明好學、勤學苦練,遇到問題主動請教老師,對此,卓立群總是耐心講解、悉心指導。
幾番耕耘,幾分收獲。4年來,津津學會了溝通、學會了微笑,成為品學兼優、活潑開朗的少先隊大隊長,并在福州市“小石子”杯現場色彩繪畫比賽中榮獲三等獎。津津的夢想是長大后成為一名美術老師,如今考入西安美術學院的她朝著夢想實現邁出一大步。
卓立群告訴記者,特殊教育和普通教育最大的不同,在于面對的是有特殊需求的孩子,需要更耐心、更細致地去關注每個孩子的獨特性,要花更多精力去尋找適合他們的教育方法。
“把每個孩子都當作獨特的個體去關愛,不斷學習特殊教育的專業知識和技能,這樣才能更好地幫助孩子。要善于發現孩子的閃光點,鼓勵他們,幫他們建立自信,讓他們在自己的節奏里成長、進步。”卓立群在手機上打下這段話。
卓立群堅信,教育不能囿于教室的四壁。他主動教孩子們用手機接觸攝影,帶他們在校園內拍攝,引導他們用手語、繪畫表達理解。
卓立群也常常借學校舉辦活動的機會,帶學生們領略外界,幫他們觀察生活、發現美好,領略攝影藝術魅力。他用光影記錄下這一切,在孩子們原本可能封閉的世界與廣闊的社會之間,架起一座理解的橋梁。
“用心養蘭,意外花開,這是生活給努力付出的人們最好的獎賞。”卓立群養的蘭花盛開了,他在朋友圈里發出這樣一段話。在工作里,卓立群也像一位“養花人”,在無聲世界里,用光影播種希望、傳遞尊嚴、靜待花開。(記者 譚湘竹 通訊員 林若野 陳堡)
責任編輯:莊婷婷
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