2025年12月16日，福州市鼓樓區“一核多區 全域推進”專項行動系列活動（第二十六場）——2025年鼓實小教育集團共同體第四屆教育教學年會，在福州市鼓樓第三實驗小學（洪山小學）順利舉行。

本次活動以“技術賦能·學科聯動·素養共生”為主題，依托數智技術探索教育教學改革，通過跨學科聯動課堂展示等形式，為區域教育數字化轉型與高質量發展注入新活力。

鼓實集團鼓實校區

鼓實校區以“我是校園鳥語林設計師”為主題開展跨學科主題實踐活動。活動伊始，林崢副主任對教學思路做整體介紹：以“設計一個既美觀又有吸引力的校園鳥語林”為驅動問題，沿“實踐探究—深化設計—形成展示”線條推進活動，實現多學科精準聯動。

數學繪圖： 比例繪形筑鳥林

第一節課，由陳楠老師帶來數學課《規劃我們的校園鳥語林》。課堂中，利用百分數知識科學、合理劃分鳥語林各區域。學生在小組合作、互動反饋中，辨析示圖、計算面積、規劃布局，綜合應用數學知識解決實際問題，感受到了數學與生活的緊密聯系。

科學建模：深入調研探鳥林 模型構建家園美

第二節課，由王雪老師帶來科學課《設計我們的鳥語林》。 本節課前期引導學生首先以科學方法調研本地鳥類（“客戶”）的棲息與食源需求，完成《福州常見鳥類需求表》與《植物指南》調查表，再在數學課繪制的平面圖上進行科學規劃與標注，最終通過小組合作制作立體模型，以驗證設計合理性并實現成果的直觀呈現。

語文展境：AI映景現鳥林，言動人心展妙思

第三節課，由葉倩嵐老師帶來的《展說我們的鳥語林》的語文實踐活動課。課堂上，學生通過AI技術生成實景畫面，根據不同評委關心的問題，進行有針對性的介紹。活動中，學生通過討論交流介紹內容、對比表達方法、撰寫介紹詞并現場展評，顯著提升了語言組織與臨場表達能力。

鼓樓區教師進修校的謝招敏老師在三節課后做了點評，他提到“我是校園鳥語林設計師”的項目化學習是基于真實且有意義的學習情境中培養學生的核心素養，很好地體現了“做中學”的理念，充分激發了學生學習的熱情和表達的欲望。三節課的展示體現了完整的教學過程，層層遞進，環環相扣，最后通過三位學生現場精彩的介紹展示，呈現了可視化的成果。

本次“我是校園鳥語林設計師”跨學科主題實踐活動，以真實的項目為驅動，引導學生整合運用數學、科學、信息科技、語文等知識，進行學科與跨學科實踐活動，以解決真實生活情境問題，提高學生解決問題能力，發展核心素養，真正實現跨學科課程育人。

鼓實集團屏山校區

“如何策劃一場別開生面且成效顯著的中醫藥產品義賣會？”這一問題，成為屏山小學本次特色活動的核心驅動焦點。

活動開場，賴曉晴副校長便圍繞“中醫藥文化進校園”這一主題實踐活動展開了全面且系統的介紹。此次活動緊扣義賣會“產—宣—銷”的關鍵脈絡，巧妙實現科學、語文、數學等多學科的精準聯動，為校園帶來了一場別具一格的文化盛宴。

科學筑基：解鎖中草藥的“實踐密碼”

吳美珍老師的科學課堂以《本草智造師——智造中草藥義賣品》為題，用趣味短視頻喚醒學生記憶。課堂上，小組有序展示實踐成果；互動評價環節，大家敢于質疑、注重證據，合作反思；最后，吳老師結合屠呦呦深耕青蒿素研究的事例，引導學生感悟嚴謹求實的科學態度，讓科學核心素養在潛移默化中有效落實。

語文賦能：“本草代言人” 用文字 + AI 打造宣傳亮點

蘇秦老師的語文課堂《本草代言人：撰寫產品說明跳出傳統寫作框架，引導學生化身 “本草代言人” ，用生動形象的語言撰寫產品說明。課堂引入AI工具，學生將文字創意轉化為多元化宣傳作品，深化認同，協作能力、表達能力與創新思維同步提升。

數學落地：“營銷策劃師” 用邏輯搭建 “變現橋梁”

蔡超英老師的數學課堂《營銷策劃師——設計產品促銷方案》，讓數學知識真正服務于生活實踐。以設計促銷方案為任務，蔡老師引導學生運用利潤模型，結合打折、滿減等常見營銷方式展開探究。同學們在不同方案的比較與優化中提升計算能力，構建起數學與生活的緊密聯結。

課后，鼓樓區教師進修學校葉育新書記、金亮主任分別對三節公開課作出高度評價。

葉育新書記指出，科學課以中草藥義賣品智造為驅動任務，通過成果匯報、互動互評，讓學生在真實問題解決中錘煉科學表達、科學思維與合作探究能力；數學課則以義賣促銷方案設計為載體，立足綜合知識應用，通過思辨辯論、方案優化等活動，將計算能力、模型建構與策略優化有機融合，在提升學生語言表達與實踐能力的同時滲透項目式學習理念，實現了學科素養落地。

金亮主任評價語文課有效落實語文學科核心素養，著力提升學生語言建構與表達力，學生在真實情境中自信表達、大方互動，其中 AI 賦能環節設計尤具前瞻性，引導學生與工具展開思辨對話，幫助學生在實踐中樹立 “人機協同，思辨為本” 的現代學習觀，讓技術真正服務于思維成長與文化傳承。

這場跨學科聯動課程，讓中醫藥文化不再是書本上的抽象知識，而是可動手、可表達、可應用的實踐內容，學生在 “做中學、學中創” 的過程中，既傳承了中華文脈，又錘煉了適應未來的綜合素養。

鼓樓第二實驗小學

鼓樓第二實驗小學圍繞《曹沖稱象》課文，以“問題驅動—原理探究—創意表達”為主線，開展跨學科學習。盧聲怡副主任介紹了備課思路：學生從科學、數學、美術三重維度解讀經典，實現傳統故事的創造性轉化，師生共同展現跨學科融合教育的積極探索。

科學解碼：實驗推演重現稱象原理

林婷老師以“銅小兵科學探秘團”為情境，引導學生通過對比實驗與排水量測量，自主發現“吃水線→排水量→重量相等”的科學規律，生動詮釋了古代智慧與現代科學原理的貫通。學生在探究中體驗科學樂趣，在實踐中培養實證精神，為后續數學課理解“等量替換”奠定了扎實基礎。

數學轉化：等量代換構建邏輯橋梁

陳延爍老師以曹沖稱象典故導入，通過類比臺秤、模擬實驗，引導學生探究等量代換與轉化思想。生活實例遷移與拓展延伸活動，在自主學習過程中學生透徹理解“等量的等量相等”“總量等于各部分之和”兩大數學原理，能運用原理解決簡單等量代換問題，切實感受到數學與生活的緊密聯系。

進修校數學教研員張麗娟老師指出，本次活動的三節課，充分體現共同體活動的主題，包括技術賦能、學科聯動、素養共生，做得很成功。建議數學課讓孩子更多表達、思考、討論。

美術敘事：逐幀創作活化經典故事

吳佳紜老師的這節三年級美術定格動畫課，引導學生拆分故事關鍵場景，用黏土捏制人物，搭配簡易背景，學習逐幀拍攝技巧。學生分組協作，分工塑形、擺拍、調試，在實踐中梳理故事脈絡，感受動畫創作樂趣，兼顧美術造型與敘事表達。

進修校美術教研員蔣云老師指出，本次的美術課，是一次大膽的創新，依循課標的要求，嘗試與影視結合符合教材要求，對于這樣的按課程要求的探索精神，值得大家學習。我們要繼續注重孩子狀態，強化三節課共生的智慧。

鼓實集團林彤書記指出，本次活動以 “曹沖稱象” 為主題，融合三個學科創新設計主題式學習，引發學生深度實踐。兩位教研員的分析很到位、建議很務實，給我們很大的鼓舞。期待美術老師能繼續研究，呈現美術課堂新樣態。

銅盤中心小學夏云志校長指出，活動對三個學科的聯合教研有很大促進，課堂教學有質的飛躍。

這場跨學科課程打破學科界限，以“重現曹沖稱象”為真實問題，引導學生通過科學實驗、數學推理和藝術創作完整探索古代智慧。學生在動手實踐和創意表達中，既深化文化認同，又鍛煉面向未來的綜合素養。這樣的課堂，為素養教學提供了生動范例。

鼓樓第三實驗小學

課活動伊始，鼓樓第三實驗小學教導主任許雅莉老師就“我是母親河，閩江守護人”跨學科主題實踐活動，介紹了備課思路。該活動以閩江生態保護為主線，融合多學科內容，引導學生通過“感知數據——探究科學——建言治理”三個階段，實現從認知到行動的跨越，著力培養學生的綜合素養、科學精神與社會責任感，讓閩江成為浸潤家國情懷與生態意識的生動課堂。

數學析數：圖表解讀閩江生態

方彩玲老師執教數學《圖說閩江——當生態數據遇上條形統計圖》一課，課程以閩江生態數據為情境，引導學生繪制并分析條形統計圖，在探究魚類、植被等生物多樣性過程中，融合多學科知識，培養數據分析能力與家鄉生態保護意識，實現跨學科育人。

三實小數學教研組長楊暉點評：方老師對四年級教材進行大單元整合，巧妙結合閩江生態主題重組例題。教學情境貼合學生興趣，有效促進了統計知識學習與跨學科融合，為后續學習打下良好基礎。

科學探源：實踐解鎖閩江河湖奧秘

宋麗穎老師的科學課《探秘閩江：河流與湖泊的成因》趣味十足：以學生閩江水體現狀調研為引，通過“模型搭建+模擬降水”實驗，讓學生直觀探究河湖形成。課堂上小組協作活躍，學生既掌握了水體特征，又深化了對自然地貌的認知。

三實小科學教研組長劉文倩點評：本節課以模型建構突破教學重難點，材料與流程貼合學情，體現了科學探究的完整性。若能在模型尺寸等細節上進一步優化，將更提升課堂的科學性與探究深度。

道法啟思：合作掌握護園方法

滕琴聲老師執教《道德與法治》四年級上冊《我們所了解的環境污染》一課。以 “搜索達人養成闖關挑戰”情境導入，通過果園探秘、線索搜集等關卡，引導學生探究環境污染危害，讓學生在小組合作、匯報展示中掌握環保方法。課堂趣味盎然，學生參與度高。

三實小語文教研組長黃鶯琴點評：本節課以閩江生態保護為核心，通過情境化、實踐化設計，有效利用本土資源，凸顯學生主體地位，融合信息技術，激發探究興趣，扎實提升了學生的環保意識與行動力。

魏淑敏副局長在參觀過程中，對學校開展的“閩江”跨學科主題實踐活動表現出濃厚興趣，并深入課堂，全程參與了道德與法治課程的聽課與評課活動。

進修校道德與法治教研員萬桂園肯定了三節課的設計巧思，三節課有機融合課程思政與思政課程，數學、科學課自然滲透環保，德法課系統深化。教學貼近生活，有效激發學生社會責任感，扎實體現了立德樹人的教育導向。

鼓樓三實小深耕閩江生態課堂，讓學生在實踐中探尋生態奧秘、筑牢環保理念。學生以研促學、以行踐知，在守護閩江的征程中收獲知識成長與責任擔當，真正實現了生態育人與素養提升的雙向賦能。

此次共同體活動，既是教學模式的實踐探索，更是教育理念的深度革新。未來，鼓實集團教師將秉持“以生為本”理念，持續探索智慧教育新方法、新路徑，為培養具備科學素養、創新精神與實踐能力的人才賦能助力。（林崢 林佳祺 鄭潔 鄧慶源 許婉焱）