這兩日
杭州一款聲稱15分鐘
就能改完全班作業的
“AI作業留痕批改機”
引起廣大網友熱議
“現在AI能不能取代老師改作業”
這一話題
再次擺在網友面前
評論區有支持者
但更多的是反對的聲音
福建目前的使用情況如何呢?
2小時縮短至15分鐘
真的被震撼到了
據媒體報道,目前,杭州多個區已率先實現“AI作業自動批改機”全覆蓋,單次作業批改時間由平均2小時縮短至15分鐘。杭州二中附屬第一學校的老師在使用一段時間后贊嘆:“有了這個機器后,我們收到作業當天就能講評,家長當晚就能看到孩子的作業訂正情況,效率大大提升。”
試行區的老師們反饋,批改后,后臺會生成一份學情報告,精準到每一個學生,比如——這名學生哪些題做錯?這些錯題涉及哪些知識點?相比之前,他進步了嗎?……從大數據中生成錯題本和學習建議推送給學生,實現較為精準的“一生一策”。
而在家長群體中,也同樣有支持的聲音——“孩子馬上就能知道解題步驟哪里出了錯”“學情診斷報告除了能指出薄弱知識點,還會自薦對應的練習題、提供個性化的閱讀建議和材料”“AI評分比老師更公平”……
還有網友表示,減負并不等于失職,通過科技力量減少教師的工作量,是對教師群體的人文關懷。一個身心愉悅、精力充沛的老師,必然能更積極、更有創意地投入教學,最終受益的是學生。
AI永遠看不懂孩子作文里的
“月亮像媽媽的眼睛”
反對一方表示,AI批改能保證全對嗎?如果老師還要去復查一遍,那豈不是畫蛇添足、多此一舉?
也有家長擔憂——孩子的字比較丑,AI能識別出來嗎?
更有理性的家長分析,客觀題可以用AI批改,但主觀題AI能勝任嗎?能像老師一樣讀懂孩子字里行間的情感嗎?就算AI批改1萬份作業只需1秒,但它怕是永遠看不懂孩子作文里的“月亮像媽媽的眼睛”。
有網友贊同說,教師的批改不僅僅是打勾打叉,更是一種情感交流和人文關懷。那些批改過程中的欲言又止、用心良苦、恨鐵不成鋼、激將法等情感,AI是不會有的。
福建:
使用率不高、范圍局限
記者采訪福建不同地區、不同學科的老師時發現,AI批改的“重災區”就是對學生發散思維和創造力的誤判。
某中學語文老師告訴記者,主觀題與作文的價值本就在于展現學生獨特的思考與個性化的表達,而AI批改往往套用單一的模板,無法真正理解文字的感染力、思想的深度、論證的精妙和獨特的想象力。
“比如,一篇用詞華麗但內容空洞的作文會得高分,而一篇內涵深刻但語言樸實的作文就會被低估。”這位老師還指出,學生一旦了解了AI的評分標準,在下一次作答時就會迎合AI的標準而拿高分,成績看似進步了,實則扼殺了真正的創造力。
有網友就問了,如果AI改不了文科的主觀題,那改理科題是不是綽綽有余?一位數學教研員給了否定的答案,他告訴記者:“對于一題多解,尤其是巧解,AI可能因為數據不足而判錯,不利于鼓勵學生的發散性思維。”
不過,對于批改英語作業,AI就特別高效且精準。一位英語老師表示,學生的英文思維較為簡單,用詞和表達相對接近或統一,用AI批改的誤判率就很低。
因此,福建有些學校在使用AI閱卷或批改作業時,就受到不同學科、不同題型的局限,有的學校明確表示已不再使用AI批改,也有學校僅用于客觀題。
“現階段,AI依然是一把雙刃劍。其定位不應該是取代老師,‘人機協同’才是未來的趨勢。理想的模式可能是——AI當‘助理’,教師當‘法官’。”廈門某中學校長表示。
對于這場爭論你怎么看待?
責任編輯:莊婷婷
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